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Prática Pedagógica: Projeto HqE! Histórias em Quadrinhos na Escola

A prática descrita abaixo foi realizada no ano de 2012 como parte do Programa Institucional de Bolsas de Iniciação Científica do Curso de Pedagogia na PUCPR. Estes resultados foram apresentados em formato de artigo nas 2as Jornadas Internacionais de Histórias em Quadrinhos da USP (2013). 

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No primeiro momento as atividades foram voltadas para o ensino fundamental, onde fomos verificar como os quadrinhos estavam sendo utilizados na escola, o que percebemos em nossas visitas é que havia uma lacuna entre a inserção dos quadrinhos na escola e seu uso com caráter didático. Na sequencia em decorrência do estágio em uma escola de Ensino Médio Técnico de Curitiba foi verificado nesta escola a dificuldade dos alunos sentiam com a disciplina da Língua Portuguesa, questões de interpretação e criação de textos, síntese e leitura em geral.

Por este motivo foi elaborado o Projeto HqE – Histórias em Quadrinhos na Escola, para justificar a leitura dos quadrinhos como auxilio no entendimento de temas complexos em que os alunos tem dificuldade de compreensão.

Observando a necessidade de matérias para as aulas de substituição, foram elaboradas atividades relacionadas ao tema de pesquisa de iniciação científica. Em um primeiro momento abordamos histórico da Arte Sequencial, sua origem e evolução até os dias de hoje.

A segunda aula foi abordada o tema da linguagem dos quadrinhos, por ser uma “linguagem autônoma” RAMOS (2012. p.17), e seus elementos narrativos precisam ser entendidos, enquadramentos, representação de fala e pensamento através dos diferentes tipos de balões, oralidade, onomatopeia, cena narrativa e qual a função os quadrinhos.
No terceiro momento entramos no tema de Como são elaborados os diálogos nas Histórias em Quadrinhos. Onde serão apresentadas as variações linguísticas aplicadas nas Histórias em Quadrinhos, com o objetivo de mostrar a homogeneidade da língua portuguesa e sua variação de acordo com o contexto social e histórico, trabalhando o uso de gírias, regionalidade, metáforas, humor e linguagem formal.

Esta terceira aula por ser um conteúdo amplo, foram divididos cada tema para aulas de cerca de 50 minutos para podermos nos aprofundar nos temas.
As atividades elaboradas estão de acordo com os P.A´s (Planos de Aprendizagem) de Gramática e Redação do 1º ao 4º ano dos cursos de Ensino Médio Técnico Integrados Informática e Administração, que tem em seu objetivo geral:

Desenvolver as competências comunicativas, centrada nos eixos oralidade/leitura/escrita/análise linguística, numa abordagem interdisciplinar que privilegia o questionamento reconstrutivo da realidade, visando à formação integral do educando, capaz de exercer a cidadania organizada e critica.

Com o término das aulas os alunos foram avaliados sobre o que foi compreendida sobre os temas. A avaliação não teve por objetivo pontuar o conhecimento do aluno, mas criar situações desafiadoras e problematizadoras, onde ele poderá socializar seus conhecimentos adquiridos durante as aulas com seus colegas.

Após apresentação e aprovação do projeto junto à direção da escola, foi apresentado aos professores no Núcleo de Linguagens e Códigos o projeto e a proposta de trabalhar os quadrinhos com a disciplina de Literatura no dia 13 de março de 2013, após dialogo com os professores foi acordado que trabalharíamos com os todos os alunos do segundo ano do ensino médio integrados aos cursos de Informática e Administração com o livro de Álvares de Azevedo, “Noite na Taverna” (que já estava no planejamento da disciplina) e sua adaptação em quadrinhos, roteirizada por Reinaldo Seriacopi e desenhada por vários quadrinistas. No planejamento para as aulas os temas abordados foram à origem das histórias em quadrinhos; entendo as histórias em quadrinhos; literatura, quadrinhos e o gênero de terror; totalizando 264 alunos em 11 turmas dos períodos da manhã e tarde.

1º Simpósio de Histórias em Quadrinhos, atividade de finalização do primeiro ano do projeto – Com palestras de Fúlvio Pacheco( quadrinista), Maristela Garcia ( Gibiteca de Curitiba) e José Aguiar( quadrinista).

A atividade proposta para os alunos foi à criação de uma FANZINE dos principais autores do Romantismo, para que eles pesquisassem sua biografia e a estruturassem em formato de um roteiro de histórias em quadrinhos, que foi previamente explicado em aula. Toda esta atividade se deu dentro de sala aula e em grupos para que os alunos interagissem e compartilhassem o conhecimento, já que muitos dos alunos também desenham. Também foi solicitado aos alunos que escrevessem uma releitura dos contos de “Noite na Taverna”, todo material que os alunos produzirem será foi selecionado para uma exposição dentro das dependências do colégio, além de integrar um e-Book que será foi disponibilizado para toda comunidade escolar.

 

Leia o artigo completo aqui

Referencial

BRASIL, Ministério da Educação. PCN-Ensino Médio. Disponível em <http://www.portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/14_24.pdf&gt;.

BRASIL, Ministério da Educação. PCN+ Ensino Médio – Linguagens Códigos e suas Tecnologias. Disponível em <http://portal.mec.gov.br/seb/arquivos/pdf/linguagens02.pdf&gt;.

RAMOS, Paulo. A leitura dos quadrinhos. São Paulo: Ed Contexto. Coleção Linguagem & Ensino. 2012.

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Prática pedagógica: Inserindo as HQs em sala de aula no Ensino Fundamental.

Trecho da pesquisa realizada entre os anos de 2013 e 2015 no Programa de Iniciação Cientifica da PUCPR e apresentando no artigo “Arte Sequencial em sala de aula para o desenvolvimento das Múltiplas Linguagens no Ensino Fundamental” no EDUCERE 2014.

 

No ano de 2013 os alunos do 3º ano os alunos foram convidados para a montagem coletiva de uma Gibiteca, utilizamos as histórias em quadrinhos que estavam disponíveis na escola. Para criarmos um diferencial, em um trabalho conjunto, montamos uma caixa para deixarmos disponíveis as Histórias em quadrinhos em sala de aula para os alunos com tipos de letra variados.

Os Gibis foram trazidos pelos alunos gradualmente, foi estabelecido um prazo e uma premiação de três livros infantis para o aluno que colaborasse com o maior número de revistas em quadrinhos, ela receberia três exemplares aleatórios da literatura infantil. Para isso oi estabelecida uma regra: apenas as revistas em quadrinhos entrariam para a contagem, assim já aproveitamos para falar sobre as características gráficas e de linguagem próprias das HQ’s e em um mês a nossa Gibiteca estava cheia.

Com exemplares variados raros, comuns, antigos, novos, rasgados e bem cuidados, foi o suficiente para começar o trabalho. A partir do dia seguinte as crianças tiveram 15 minutos do seu tempo de aula reservados para ler os gibis da Gibiteca, esses momentos eram concedidos de três a quatro vezes na semana, dependendo da programação dos eventos da escola.

As reações a esses momentos de leitura variavam muito, no inicio as trocas de gibis eram muito intensas, foi percebido que a leitura não estava acontecendo, mas que, apenas o fato de folhear os gibis era muito importante para despertar a identificação das crianças com o estilo e as personagens. Não convinha, por exemplo, neste momento fazer aquele trabalho paralelo de apresentar a linguagem dos quadrinhos para os alunos, como organizar os quadros das tirinhas em ordem, por exemplo, algo comum nas atividades de alfabetização, bem como preencher os balões de uma tira.

O primeiro momento foi focando na leitura, percebida a importância de variar as formas de leitura, em alguns momentos, combinávamos que por um dia não era permitido trocar de revista, isso fez com que as crianças que apenas folheavam quadrinhos, sem ler e começassem a se dedicar a leitura. Elas deixavam a pressa de lado e, deixando a ansiedade para trocar de gibis, levando à outra estratégia importante: dobrar o tempo de leitura nos dias mais agitados. Nesse caso, se aproveitavam apenas os minutos finais depois de ter atingido o nível de concentração necessária para o ambiente de leitura, e também nos dias em que a concentração estava muito propícia para a leitura produtiva.

Nesses dias, não foram indicados o término dos quinze minutos e geralmente a leitura fluía sem que as crianças se dessem conta que esse tempo já havia esgotado. Essas práticas preservaram a concentração das crianças e estimularam o envolvimento com a leitura em quadrinhos.

No final do mês de setembro, foi dado início às práticas de oralidade, onde os educandos tinham momentos para mostrar os seus gibis preferidos e contar para os colegas o que mais havia lhe chamado atenção, em algumas situações um colega escolhia a um gibi para o outro ler.

Além destas atividades, o trabalho que comtemplou os diferentes níveis de alfabetização, o mostrou-se o maior desafio, para tentar sincronizar as necessidades do grupo atendendo a diferentes níveis de aprendizagem. Um ótimo exemplo dessa tentativa foi trabalho realizado com os personagens da Turma da Mônica.

O motivo, longe de ser um favoritismo, era a comemoração dos 50 anos da personagem Mônica, que acontecera no mesmo ano. A comemoração favoreceu de diversas maneiras, pois, estavam disponíveis materiais atualizados sobre o assunto em jornais e revistas, possibilitando engatilhar atividades em sala de aula.

Todas as atividades pensadas para os alunos foram adaptadas para ir de acordo com a proposta de rede municipal de ensino. Por exemplo, em uma das atividades, as crianças classificadas como pré-silábicas, recebiam a atividade com os nomes das personagens escritos. As crianças classificadas como silábicas a atividade em que os nomes das personagens devem ser completados pelas vogais. E, por fim, as crianças classificadas como silábico-alfabéticas e alfabéticas recebiam a atividade com os nomes das personagens preenchidos apenas com a letra inicial.

Esta é uma atividade para colorir, recortar e colar igual para todos, com a diferença de ser pensada para os diferentes níveis de alfabetização. Um trabalho que demanda planejamento e que associá-los às histórias em quadrinhos significa vincular a uma proposta pedagógica que forme leitores de histórias em quadrinhos.

Finalizamos com a criação. Os alunos foram convidados a elaborar um roteiro para uma história de quatro quadros. Os roteiros foram submetidos a uma votação, e a partir do resultado cada criança ilustraria a sua maneira. Depois os trabalhos foram comparados, e as crianças puderam ver a história ganhando diferentes traços.

 

Pesquisa concluída: A utilização da arte sequencial e suas múltiplas linguagens pelos professores: uma ferramenta de ensino da língua portuguesa nas séries iniciais

“com imensa alegria recebo a divulgação de meu trabalho pelo Observatório de Histórias em Quadrinhos da USPMuito obrigado a todos que ajudaram de uma forma ou de outra para que esta pesquisa fosse realizada” – Marcio Garcia.

 A pesquisa foi desenvolvida como Trabalho de Conclusão do Curso de Pedagogia da Escola de Educação e Humanidades da Pontifícia Universidade Católica do Paraná, por Marcio Roberto da Silva Garcia, sob orientação da Profa. Fabiane Lopes de Oliveira.
O trabalho buscou promover a formação de professores no que tange à Arte Sequencial/Histórias em Quadrinhos e seu uso em sala de aula nas séries iniciais do ensino fundamental, bem como propor estratégias de uso das múltiplas linguagens encontradas na Arte Sequencial/Histórias em Quadrinhos. Em sua problematização, apresenta o seguinte questionamento: as linguagens e as estratégias utilizadas pelos professores para diversificar o ensino da Língua Portuguesa nas séries iniciais, como a Arte Sequencial/Histórias em Quadrinhos são utilizadas em sala de aula?
Como objetivos gerais e específicos, buscou identificar os aspectos da linguagem da Arte Sequencial/Histórias em Quadrinhos que estão sendo utilizados nas disciplinas de Língua Portuguesa nas séries iniciais do ensino fundamental pelos professores. Para este propósito, a abordagem metodológica foi  a abordagem qualitativa e como instrumentos foram utilizados a pesquisa bibliográfica, a observação participativa e o estudo de caso sobre o uso da Arte Sequencial e suas múltiplas linguagens no ensino da Língua Portuguesa.
O trabalho contou com o aporte teórico sobre a linguagem das Histórias em Quadrinhos , buscando seus benefícios para o processo de ensino-aprendizagem. O estudo desenvolvido no trabalho contou com a fundamentação teórica dos seguintes autores: Eisner (2012/2013); Freire (2006/2012); Morin (2012/2013/2014); Ramos (2012a/2012) Vergueiro e Rama (2012). Por meio da pesquisa, foi possível observar que as Histórias em Quadrinhos são uma estratégia envolvente para obter bons resultados no Ensino da Língua Portugesa, visto como um recurso pedagógico, esta ferramenta pode contribuir para aquisição de novos conhecimentos e de incentivo a leitura.
Interessados em conhecer o texto completo podem entrar em contato diretamente com o autor.
Prof. Dr. Waldomiro Vergueiro

Livro: Quadrinhos & Educação Vol. 2

Foi publicado essa semana o livro QUADRINHOS & EDUCAÇÃO – VOLUME 2, a obra organizada pelos professores doutores Amaro Braga(UFAL) e Thiago Modenesi(FG-LAUREATE) e aborda nessa oportunidade as experiências com procedimentos didáticos envolvendo HQs.
Ambos os organizadores já possuem um conjunto de publicações e pesquisas na área e são membros da diretoria da Associação de Pesquisadores em Arte Sequencial – ASPAS.
O primeiro volume da coletânea foi lançado durante o II ENTRE ASPAS em Leopoldina, Minas Gerais, no mês de maio deste ano. A obra discutia relatos de experiências e análise de publicações envolvendo HQs e educação.
O novo volume foi lançado durante as 3as Jornadas Internacionais de Histórias em Quadrinhos na Universidade de São Paulo de 18 a 21 de agosto desse ano também. A iniciativa é publicada pela Faculdade dos Guararapes, parte integrante da rede internacional Laureate, e já aponta para a publicação de ao menos mais 2 volumes, o terceiro já está bastante adiantado e deve ser lançado no começo de 2016.
Marca o atual volume a presença de autores de várias universidades brasileiras, além de artigos de pesquisadores uruguaios e peruanos, cabe destacar ainda a capa, esta foi produzida a partir de ilustração do artista brasileiro Luciano Félix que já publicou na versão brasileira da revista MAD.


O livro QUADRINHOS & EDUCAÇÃO (PROCEDIMENTOS DIDÁTICOS) – VOLUME 2, possui 188 páginas, é formado por 12 artigos e pode ser adquirido por e-mail com os autores no endereço eletrônico thiagomodenesi@hotmail.com

Livro Quadrinhos & Educação reúne pesquisadores nacionais e internacionais.

A Faculdade Guararapes acaba de publicar novo livro organizado pelo Prof. Dr. Thiago Modenesi, em conjunto com o Prof. Amaro Braga, sobre a temática dos quadrinhos associados à educação.
A obra Quadrinhos & Educação – Relatos de Experiências e Análises de Publicações é o primeiro volume de uma série que reunirá pesquisadores nacionais e internacionais. Uma segunda edição deve ser lançada no início do próximo semestre.
O livro reúne 12 artigos de pesquisadores de todo o Brasil, divididos em duas partes: relatos de experiências e análise de publicações, com seis artigos em cada e todos inéditos.
O lançamento oficial ocorreu durante o II Encontro do Aspas – Associação de Pesquisadores em Arte Sequencial, no dia 28 de maio, na cidade de Leopoldina, Minas Gerais.
O segundo volume deve ser lançado em agosto, em outro evento acadêmico da área, o III Jornadas Internacionais de Histórias em Quadrinhos, que acontecerá na Universidade de São Paulo – USP, de 18 a 21 de maio.
O livro está disponível para venda na Faculdade Guararapes e também com os autores, pelo e-mail thiagomodenesi@hotmail.com – o preço é de R$ 35,00 com frete incluso.
Fonte> http://www.gibitecacom.blogspot.com.br/